Covid-19, Educación y Salud Representaciones sociales del regreso presencial a clases de nivel medio superior en postpandemia

Abstract

Las medidas preventivas establecidas para enfrentar la elevada tasa de contagios y mortalidad por COVID-19 (CV19), llevó al sistema educativo a adoptar estrategias que garantizaran continuar las clases sin exponer la salud de la comunidad escolar. Fue el caso del uso masivo de la educación virtual (EV); cabe mencionar que, tras el regreso presencial a clases, se percibieron cambios significativos en el rendimiento académico y conductual de los discentes, situación aparentemente resultada del Choque Cultural (CC) por los efectos de la CV19. Objetivo: Analizar desde las Representaciones Sociales (RS) el impacto del choque cultural generado en alumnos de 6º semestre de bachillerato tras el regreso presencial a clases. Método: Se realizó un estudio cualitativo, transversal en una preparatoria ubicada en la Región Oriente del Estado de México, participando 33 alumnos de 6º semestre, mayores de edad, quienes respondieron una entrevista semiestructurada (ESE). Resultados: Los discursos reflejan las RS de los alumnos tras el regreso presencial a clases y su capacidad de resiliencia para enfrentar las incidencias en salud y educación causadas por la CV19: “… una enfermedad que no llegaría a México…. preocupación por lo que pudiera pasar con mi familia…” “… me negaba a vacunarme por lo que escuchaba… esperanza para proteger la vida…” “… la adaptación fue complicada… significa mucho vivir una pandemia y regresar a la escuela… afortunado de tener vida … alegría al volver a la escuela…” “… en presencial todo se tornó nuevo era como pisar una escuela por primera vez…”. Conclusiones: Conocer a través de las RS los factores negativos que desde el choque cultural afectan el rendimiento académico y conductual de los alumnos permite establecer protocolos para su manejo desde la resiliencia.